記者 陳俊 通訊員 張德紅
4月28日，星期一。這天一大早，白河縣城關初中的美術老師陳定根沒有像往常一樣去學校，而是收拾挎包準備到30多公里外的卡子鎮初級中學上課。作為白河縣城關初級中學教共體的一名美術老師，這樣的“走教”他每周有兩次。
2024年1月開始，白河縣按照“以強帶弱、城鄉貫通、優質均衡”的原則，將全縣義務教育階段58所學校，按初中和小學分別組建了3個、6個緊密型城鄉教育共同體。其中，白河縣城關初中和麻虎鎮、卡子鎮、中廠鎮3所初中組建的全縣最大的教共體——白河縣城關初級中學教共體，共有學生3455名，占全縣初中生總數47.5%。如今，一年半過去了，教共體里的4所學校都有各自不同的收獲，正朝著義務教育優質均衡發展大步邁進。
薄弱學科不“薄弱”
4月28日，陳定根給卡子初級中學學生帶來了一節課——云游《瀟湘圖》，通過多媒體課件等現代教學技術，結合畫上的山巒、林木、蘆葦和茅舍，給學生教授了透視的深度、近大遠小和“披麻皴”等山水畫技法。
作為一名專業的美術老師，陳定根給城里的學生上好美術課并不難，但大多數農村孩子美術基礎薄弱，不懂近大遠小等基本原理。針對這一實際，陳定根獨創了分格教學法。將畫面按照比例、景深、大小分為16個等份，幫助學生觀察和組織，再結合透視、明暗關系原理，讓孩子們能聽得懂、理解得了。“這節課，通過多媒體教學和傳統山水畫的結合，帶孩子們在‘云端’欣賞《瀟湘圖》這一傳世名畫，進而認識、理解、鑒賞詩書畫印等傳統文化知識，在美術教學中實現美育。”陳定根說。
“我們趕上了好時候。加入教共體后，通過師資合理調配，解決了我校薄弱學科的問題，能夠豐富現有課程內容，促進農村學校學生德智體美勞全面發展。”卡子初級中學校長周漢軍說，該校目前有初一、初二兩個年級，121名學生、11名老師，沒有美術和音樂專職老師。2023年年底參與教共體試點后，核心校白河城關初中選派了教學經驗豐富的美術老師和音樂老師，每周各來卡子初中上半天課，通過“走教”的方式將縣城的優質教學資源下沉到這所新建的鄉村學校。
除了核心校支援的藝術課教師，卡子初級中學的年輕老師也因為教共體，有了業務上的“帶路人”。該校“95后”老師吳雙雙今年負責八年級語文和道德與法治兩科，她告訴記者，加入教共體之后，她有了更多機會外出學習、參與培訓、聽名師講課，從白河城關初中的老師那里學到了很多教學方法、訣竅和秘訣，更重要的是，她還找到了“師父”柯長榮。
柯長榮是一名教齡30年的老教師，其中有20年都在教共體內的另一所學校中廠初中任教，也曾長期代過道德與法治。去年9月，柯長榮主動報名參與教共體內支教，來到卡子初中。他告訴記者，現在的年輕老師多，工作盡職盡責，熱情也高，他希望利用自己的教學經驗和工作經歷，帶動和感染年輕人，幫助他們成長。
教師業務能力大提升
和卡子初級中學一樣，中廠鎮初級中學也缺美術和音樂老師，而且多年都沒有專業老師代課。教共體派來“走教”老師之后，藝術課教學的問題得到了解決。但作為一個老牌的鄉鎮初中，還有更大的問題需要解決。
中廠初中共有三個年級、6個班、265名學生、28名老師，雖然老師數量不算少，但單學科老師不多，有的學科甚至只有一名老師。這就帶來一個問題：老師備課不能充分討論，教得怎么樣沒有互評氛圍，長此以往，教學質量無法提升。
教共體讓這一問題迎刃而解。中廠初中校長董元方告訴記者，教共體內實現了資源共享，教學進度、考試時間、試卷安排都是相同的。白河城關初中老師給中廠初中老師共享了學科網的賬號和教案，每一名科任老師都加入了相應的教研工作群，大家在群里可以實時討論，有問題隨時解決。
化學老師薛婷2011年來到中廠初中任教，她的感觸很有代表性。教共體成立之后，薛婷隨即就被拉進教共體內的化學組、年級化學組微信群，群內經常交流備課心得和教學體會，備課時有了疑問，她也能在群里得到及時回應。白河城關初中的化學教研組長覃麗老師還和她結成了幫教對子。
“加入教共體之后，教學進度、上課教學方法、重難點把握等以前的困惑都能得到解決，交流學習機會也多了。我們的上課方式、與學生的溝通方式都得到了改進，這些改變都在教學中投射到學生身上，得到的反饋也很好。”薛婷高興地告訴記者。
得益于教共體內新老、城鄉教師之間的教學相長，這所老牌鄉村初中得以展現出新的風貌，老師的教學水平和業務能力顯著提高，學生的學習體驗顯著提升。“鄉村成員校縮短板、補差距，與核心校教學同頻、資源共享、成果共贏，帶動了我們鄉村學校優質均衡發展。”董元方說。
城鄉教育整體大發展
“和卡子、中廠、麻虎三所初中組建了教共體，現在我們領導班子想得最多的，就是如何推動大家共融共進。”白河城關初中校長謝圣文說。在他看來，組建教共體是邁出第一步，還要打破壁壘，從管理理念、師資力量、交流輪崗、經費統籌、安全管理等方面堅持“破”“立”結合，四校成一校，實現城鄉學校共同發展的改革目標。
事實上，從一年多的實踐來看，白河縣城關初級中學教共體正在朝這一目標努力。
記者從該校了解到，為幫助成員校開足開齊課程，白河城關初中選派了3名老師“走教”，11名教師到成員校交流輪崗，多名骨干老師常態化、下沉式開展教學沙龍，參與成員校的聽課評課、同課異構，幫助成員校老師提升教學能力。
弱的變強，短板補長，好的更好。白河城關初中還與成員校麻虎初中互換老師交流輪崗，一方面鍛煉中層領導和業務骨干，一方面深度參與成員校發展大計。2024年9月，白河城關初中副校長徐濤到麻虎初中擔任執行校長，章榮保、楊昌芬2名教師到麻虎初中交流輪崗，麻虎初中先后派出楊群、鄢琳娜、黃雪3名教師到核心校跟崗學習。
麻虎初級中學創建于1976年，現有9個教學班，在校學生432人，目前在編在崗教師32人，其中高級教師6名、一級教師9名。教共體成立以來，這所學校的變化也是最大的。
記者了解到，教共體組建以來，在硬件上，通過核心校的統籌幫助改善了麻虎初中的辦學條件：白河縣教體局統籌30余萬元資金為麻虎初中建立了1間錄播教室。教共體核心校統籌3萬余元維修加固了教學樓欄桿300米，統籌4萬余元翻新了學生餐廳。
執行校長徐濤更將核心校的精細化管理理念帶到了麻虎初中，學校課程管理和教學管理均有所提升。依托教共體核心校優質資源，通過教學同頻、教研共進、交流輪崗、骨干教師幫帶等方式，促進了教師隊伍的快速成長。
“麻虎初中的全體師生真正實現了由‘學校人’到‘教共體一家人’的轉變。”徐濤感嘆地說。
1997年出生的鄢琳娜從2020年開始在麻虎初中工作，是一名英語老師。她告訴記者，去年到白河城關初中跟崗學習以后，她對自身的要求提高了，從核心校的省市教學能手身上學到了很多，也學會了如何與學生融洽相處。
謝圣文告訴記者，“組建教共體是一次非常難得的機遇，我們必須全力以赴。”在他的構想中，今年秋季開學起，學校將進一步擴大教師交流輪崗力度，20%的白河城關初中老師將參與幫教，成員校的年輕老師和中層領導來核心校跟崗學習，加大教共體中層干部培養和人才隊伍建設，業務骨干和優秀干部在教共體內挖掘使用，共同成長。
